Operación kilo

Equipo del Banco de Alimentos de Córdoba-Sept. 2009 (Flickr)

 
El jueves 18 diciembre 2009 celebraremos la Operación kilo un año más. Este año recogeremos alimentos no perecederos (azúcar, aceite, alubias, garbanzos, miel, harina, pasta, lentejas, galletas, conservas de todo tipo…) para dos organizaciones humanitarias: el Banco de Alimentos de Córdoba y la Asociación de Amigos de los Niños Saharauis.  

Se busca director/a

EL Boletín Oficial de la Junta de Andalucía publicó el pasado martes 1 diciembre 2009  la Orden que abre el proceso de selección de directores y directoras de centros educativos en Andalucía (Ver: Convocatoria de concurso de méritos para la selección de directores y directoras de centros docentes públicos no universitarios durante el año 2010)

Entre los Centros aludidos figura el IES Blas Infante, en el que el Equipo Directivo cesa tras una labor de 4 años. Además de nuestro IES, figuran otros dos institutos de Córdoba capital, el IES Góngora y el IES Tablero.

Ana Moreno Moreno, directora del IES Blas Infante

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27.000 visitas en noviembre

Un mes más, seguimos creciendo. LITTERA, la Revista Digital del IES Blas Infante alcanza en noviembre de 2009 su máximo histórico de visitas. En esta ocasión superamos las 27.000 visitas mensuales. Arte es la página más visitada y la que más crece (más de 13.190 visitas). Literatura gana este mes a Ciencias. Comunidad Escolar sube hasta 1.144 visitas. Ahí van los números de este mes:

Estadísticas de noviembre 2009

	Blog	Visitas
1	Arte	13.197
4	Literatura	4.269
2	Ciencias	3.779
3	Portada	2.358
5	Comunidad Escolar	1.144
6	Idiomas	996
7	Resto	1.258

La Universidad de Córdoba, Campus de Excelencia

La UCO lo ha conseguido. La primera Universidad pública de España, según reza su publicidad, ha conseguido el nuevo marchamo de Campus de Excelencia. Cinco universidades públicas de Madrid y Barcelona se colgarán la etiqueta de Campus de Excelencia Internacional y recibirán una financiación extra de los ministerios de Educación y de Ciencia. Los proyectos de la Universidad de Barcelona-Universidad Politécnica de Catalunya y la Universidad Complutense de Madrid-Universidad Politécnica de Madrid (que presentaron proyectos conjuntos) recibirán 21 millones el año que viene cada uno. Las otras universidades recibirán: Universidad Autónoma de Madrid (11 millones), Universidad Autónoma de Barcelona (10 millones), Carlos III de Madrid (10 millones). El objetivo es estar entre los 100 mejores campus del mundo con proyectos innovadores que impulsen la modernización del sistema universitario español. Pero el comité de expertos que ha valorado los 18 proyectos finalistas también ha querido destacar con el sello de Campus de Excelencia en el ámbito regional y con 7,5 millones de euros cada una, a los proyectos de las universidades de Córdoba, Cantabria, Oviedo y Santiago de Compostela. También recibirán algo los otros nueve proyectos finalistas, aunque se hayan quedado sin sello de ningún tipo. Son las universidades de Rovira i Virgili de Tarragona (4 millones), Ramon Llull (2), Pompeu Fabra (4), Politécnica de Madrid (4), Valencia y Politécnica de Valencia (8), Deusto (2), Granada (4), Navarra (3) y Sevilla (4). Los proyectos presentados tienen un horizonte de cuatro años y el dinero que reciban en los siguientes dependerá de su evaluación. Los que ya han sido seleccionados como campus de excelencia (internacional o regional) no tendrán que presentarse los próximos años. El balance de esta primera convocatoria es que las universidades recibirán más de 200 millones de euros.

Proyectos elegidos:

Universidad Autónoma de Barcelona (UAB)

La propuesta de la Autónoma pasa por mejorar la docencia, con una oferta académica más internacional y más programas de movilidad de estudiantes, o impulsar la actividad investigadora en nanociencia y biotecnología. Aspiran a situar a la UAB entre las 50 primeras universidades de Europa en los rankings internacionales.

Universidad Autónoma de Madrid

El Campus de Excelencia Internacional UAM+ CSIC involucra a más de 30 instituciones y empresas. La propuesta centra sus esfuerzos en Nanociencia y Materiales, Biología, Biomedicina y Ciencia de los Alimentos. Tendrá un amplia área interdisciplinar de Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanidades. Durante la presentación de la candidatura, destacaron sus grandes acuerdos internacionales. El rector, José María Sanz, señaló que también quieren potenciar el entorno (residencias, instalaciones deportivas…) para atraer a grandes investigadores.

Barcelona Knowledge Campus (Universidad de Barcelona-Universidad Politécnica de Catalunya)

La propuesta conjunta de las dos universidades catalanas aspira a consolidarse como motor de desarrollo territorial y a atraer el talento. Acogen 23 centros de investigación, dos parques científico tecnológicos y se definen como un polo de atracción internacional de talento gracias a su oferta de Masteres y Programas de Doctorados.

Universidad Carlos III

La Carlos III destacó la internacionalización del Campus durante la presentación pública que todas las universidades realizaron ayer. Este centro madrileño anunció que potenciarán los postrados, la docencia y que incrementará la oferta residencial. Su propuesta incluye entidades como el Hospital Universitario Gregorio Marañón o el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).

Campus de Moncloa (Universidad Complutense y Politécnica de Madrid)

Al proyecto se han adherido 25 empresas y organismos como el Centro Superior de Investigaciones Científicas. “Aspiramos a producir nuevos premios Nóbel que no tengan que irse de nuestra universidad para conseguirlo”, señaló ayer el rector de la Complutense, Carlos Berzosa, durante la presentación del proyecto. Estará especializado en nuevas energías, agroalimentación y salud, entre otras materias.

Los ministerios de Educación y Ciencia e Innovación han creado una segunda categoría, los premios regionales, para otras universidades aspirantes a Campus de Excelencia Internacional que también recibirán préstamos públicos. Los elegidos son la Universidad de Santiago, la Universidad de Oviedo, que ha obtenido 7,5 millones, la Universidad de Cantabria -que ha presupuestado su propuesta en 200 millones a cuatro años para el que reclamaba el 40% de financiación vía préstamos- y el proyecto de Campus de Excelencia Agroalimentario, que encabezaba la Universidad de Córdoba con otros cuatro centros universitarios andaluces.

Campus de Excelencia de ámbito regional

Universidad de Córdoba

El Campus de Excelencia Agroalimentaria, encabezado por la Universidad de Córdoba, cuenta con la colaboración de las universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Jaén y Huelva. El proyecto pretende “dar respuesta los retos agroalimentarios planteados para las próximas dos décadas en una economía global”.

Universidad de Cantabria

Cantabria Campus Internacional intenta imbricarse en el contexto regional. Con la participación de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) de un buen número de agentes públicos y privados; entre otros el CSIC, el Instituto Oceanográfico Español, la Agencia Estatal de Meteorología, la Fundación Marcelino Botín, la Fundación Comillas; la CEOE-CEPYME, la Cámara de Comercio o Sodercan y de entidades financieras como el Banco Santander; y el máximo apoyo del Gobierno de Cantabria refrendado en su Parlamento.

Universidad de Santiago de Compostela

Especializado en el campo de las ciencias biosantiarias, el proyecto Campus Vida tiene el objetivo de colocarse entre “los 100 mejores biocampus del mundo”. Para ello, entre otras cosas, pretenden ser “un puente internacional para nuestros profesores, investigadores, emprendedores y empresas”.

Universidad de Oviedo

La Universidad de Oviedo lidera la agregación estratégica de más de 150 instituciones y empresas. Ad Futurum apuesta por dos áreas de especialización: Energía, Medioambiente y Cambio Climático, y Biomedicina y Salud. Estos sectores constituyen la base sobre la que se asienta un programa que aspira a ser el motor de la Investigación, el Desarrollo y la Innovación en Asturias.

VER: EL PAÍS

Semana contra la Violencia de Género

Poema de amor para no ver los malos tratos, de Nel Amaro

El IES Blas Infante celebra el 25 de noviembre de 2009 con una serie de actividades organizadas en torno a la Semana contra la Violencia de Género. Del 23 al 27 de noviembre, las actividades intentarán no hacer hincapié en el maltrato más de lo que ya están haciendo los medios de comunicación; por el contrario, se buscará reflexionar no sobre las diferencias, pero sí sobre las desigualdades entre los seres humanos. Rogamos la colaboración a cuantos os sintáis partícipes en la realización del siguiente PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

Lunes 23 -  Inauguración de la exposición ‘ESTEREOTIPOS DE MUJER EN EL CÓMIC’ localizada en el SUM- organizada por Juana Pérez-Vico. 

Lunes 23 y Martes 24-  Visita de todos los grupos a ver la exposición  (ver el cuadrante de horarios de visitas por grupos)

Miércoles 25-  DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

A primera hora, en todas las clases, una chica y un chico leerán un texto a dúo, bajo la dirección del profesorado que a esa hora esté en clase.

25-26-27 - Talleres- Jornadas sobre Racismo, Interculturalidad y Xenofobia- organizados por Mª del Mar Moreda.

Proyecto Ryan’s Well (El pozo de Ryan)

El IES Blas Infante ha firmado el llamado Desafío Escolar con Ryan’s Well Foundation. Junto a otros 8 centros educativos, nuestro instituto se compromete a financiar 18.400$, el coste total de una nueva infraestructura en Togo. Hasta el 1 de marzo de 2010, nuestro centro se ha comprometido a recaudarar 2000$ (1.600 €).

Ryan Hreljac

En 1992 nació Ryan Hreljac en Canadá. Con 6 años, en una clase de primaria, le explicaron que mucha gente moría en África debido a la falta de agua potable. Al término de sus clases regresó a su casa y les pidió 70 dólares a sus padres para mandarlos a Uganda y construir un pozo. Sus papás no lo tomaron en serio. Pero al ver la desesperación del niño, le explicaron que 70 dólares no eran cualquier cosa y que si realmente los quería tendría que trabajar por ellos, así que después de 4 meses de actividades extras en su casa, consiguió los 70 dólares que necesitaba. Poco después se llevó una gran decepción al enterarse de que en realidad necesitaba 250 dólares para construir un pozo. Pero no se rindió, al contrario, empezó a buscar más apoyos y poco a poco se fue haciendo conocido, hasta que llegó a los periódicos y noticieros locales, lo que le produjo ganancias que le permitieron hacer realidad su sueño. Por fin recaudó 700$ para un pozo en Uganda (el gobierno canadiense pagó 1400$, el doble que el niño). Desde entonces hasta hoy, más de 518 pozos en 16 países subsaharianos y una ONG que crece entre los menores de todo el mundo: Ryan’s Well Foundation. Hoy Ryan, con 18 años, sigue en la brecha.

WiFi libre en Córdoba

¿Dónde conectarse a la Red de manera gratuita en Córdoba? Esa es la pregunta, y gracias al sistema WiFi, (del inglés Wireless Fidelity, redes inalámbricas), podemos hacerlo en una biblioteca, en un parque, en la cafetería de la facultad y hasta en un bar. La revolución inalámbrica ha irrumpido en Córdoba y los jóvenes internautas son los primeros en beneficiarse.

Lugares públicos

Entrada de la Facultad de Filosofía y Letras, la Biblioteca Central de Lepanto, la Biblioteca Provincial, las Escuelas de Bellas Artes, la Casa de la Juventud, el Albergue Juvenil de l plaza Judá Leví, la Red de Bibliotecas Municipales, el Rectorado de la UCO.

Locales privados de Córdoba: zona WiFi

También existen numerosos establecimientos privados que han visto en el WiFi un gancho. Entre estos, Soul, Automático y La Espiga, en el centro, y Versus y Bianco, en Ciudad Jardín. Aunque conviene saber que, en contra de lo que se cree, la plaza de Las Tendillas no es zona WiFi. Esperemos que alguien haga algo para remediar esto.

VER: El Semanario de Córdoba

15 Nov: Día Internacional Sin Alcohol

 El 15 de noviembre se celebra el Día Internacional Sin Alcohol. Se busca concienciar a los jóvenes sobre los riesgos del abuso del consumo de alcohol y sus terribles consecuencias. El consumo de alcohol, principal causa de muerte en el mundo por accidentes de tráfico y enfermedades asociadas a su consumo, afecta principalmente a la franja de edad comprendida por adolescentes y jóvenes. El consumo de esta sustancia produce en el organismo dependencia y tolerancia, por lo que representa graves problemas de salud en quienes lo practican. “El día mundial sin alcohol representa una toma de conciencia y compromiso social para reflexionar, desmitificar, problematizar el uso y/o abuso de esta droga y sus consecuencias”, señalaron desde el Ministerio de Salud. Esto requiere una respuesta inmediata en la prevención y ayuda a los actores que forman parte del contexto social de la comunidad. Por ello, se programan  jornadas de reflexión con la participación de jóvenes en escuelas secundarias, con el objetivo de promocionar hábitos de vida saludable y sobre todo el efecto nocivo del consumo de alcohol.

PROBLEMAS DE SALUD PARA JÓVENES DE 14 A 18 años

Centros libres de alcohol y drogas. Campaña de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT  

Vuestro profesorado os ha comentado, que, beber en exceso, provoca daños en el organismo humano, ya que el consumo continuado y abusivo de alcohol llega a generar enfermedades hepáticas que pueden provocar unas disminución en las funciones del hígado o incluso inutilizarlo, además de provocar otras como disfunción cardiaca, síndrome de alcoholismo fetal en la descendencia de mujeres alcohólicas, insomnio, pancreatitis […].Seguramente te hayas preguntado: ¿Por qué bebe? y ¿qué es lo que empuja a una persona a beber?; ¿el alcohol puede provocar dependencia?, si el alcohol es tan negativo, ¿por qué no es sustituido o eliminado?, ¿tiene alguna función el alcohol en la industria?, entre otras muchos mas interrogantes. Para contestar a todos estos interrogantes, os proponemos que os convirtáis en “investigadores escolares”, con lo que podréis desarrollar el estudio de los distintos aspectos que posee el alcohol en nuestra sociedad. Antes de comenzar, vamos a leer un texto sobre el “Síndrome de Dependencia del Alcohol”, concretamente del epígrafe 303 del glosario de enfermedades de “La Organización Mundial de la Salud” (OMS). 

“… [El "Síndrome de Dependencia del Alcohol" es] un estado de cambio en el comportamiento de un individuo, que incluye, además de una alteración que se manifiesta por el consumo franco de bebidas alcohólicas, una continuidad de este consumo de manera no aprobada en su ambiente socio-cultural, a pesar de las dolorosas consecuencias directas que puede sufrir como enfermedades físicas, rechazo por parte de la familia, perjuicios económicos, y sanciones penales… un estado de alteración subjetiva, en el que se deteriora el dominio de la persona dependiente, sobre su forma de beber, existe la urgencia de ingerir alcohol y se pone de manifiesto una importancia fundamental del alcohol, en que el planteamiento de las ocasiones de beber puede tener preferencia sobre el resto de sus actividades. Además de estos cambios, se observa un estado de alteración psicológica, con signos y síntomas a la privación del alcohol. Ingestión de bebidas alcohólicas para lograr su alivio y aumento de la tolerancia…”    

[Informe del Comité de expertos de la OMS en la Serie de Informes técnicos núm. 650, Ginebra, Organización Mundial de la Salud, 1980.]  

El alcoholismo o síndrome de dependencia del alcohol, se produce por la ingestión excesiva de alcohol etílico, bien en forma de bebidas alcohólicas o como constituyente de otras sustancias. La OMS define el alcoholismo como la ingestión diaria de alcohol superior a 50 gramos en la mujer y 70 gramos en el hombre (una copa de licor o un combinado tiene aproximadamente 40 gramos de alcohol, un cuarto de litro de vino 30 gramos y un cuarto de litro de cerveza 15 gramos). El alcoholismo parece ser producido por la combinación de diversos factores fisiológicos, psicológicos y genéticos. Se caracteriza por una dependencia emocional y a veces orgánica del alcohol, y produce un daño cerebral progresivo y, finalmente, la muerte.

 

 UN EJEMPLO  DE INVESTIGACIÓN (de 16 a 18 años)

El objetivo que os planteamos como investigadores es el de conocer todos los aspectos en los que el alcohol desempeña un papel en nuestra sociedad, ya sea positivo o negativo, incluyendo sus usos cotidianos (fijándonos no sólo en el consumo humano, sino también en el industrial, energético, sanitario, etc.) Vuestras conclusiones deben especificar los aspectos positivos y negativos del uso y consumo del alcohol. Quizá pueda ayudaros a concretar el elaborar un decálogo sobre el alcohol, sacando partido a los documentos que hemos incluido en el apartado recursos. La investigación que ahora os proponemos puede seguir la siguiente estructura:

A- Investigación: Plasmaremos los resultados y las consideraciones de forma individual.

1º- Buscar información sobre el uso y consumo de alcohol. Antecedentes históricos. 
2º- Analizar, depurar y estructurar la información obtenida.
- Aspectos positivos del uso del alcohol: sanitarios, industriales, de consumo humano…- Aspectos negativos del uso del alcohol: sanitarios, industriales, de consumo humano…- Consecuencias para la convivencia social y para la salud del abuso del alcohol.  
3º- Conclusión justificada en base a la documentación que hemos que hemos recogido.
4º- Definición de una batería de propuestas que se deberían de llevar a cabo.
5º- Desarrollar un cronograma de aplicación de las propuestas que se realicen.
6º- Desarrollar un cronograma de aplicación de las propuestas que se hagan en el grupo, en el mismo.  

B- Mesa de debate: Se formará una mesa de debate sobre las distintas conclusiones a las que han llegado los investigadores, quizá estableciendo tantos grupos como líneas de opinión haya. Las opiniones del debate necesitarán ser justificadas con argumentos basados en las investigaciones individuales desarrolladas. 

VER: Datos alcohol ITE 

Un encuentro para la interculturalidad

Diario CÓRDOBA informó ayer,  miércoles 11 de noviembre 2009, en su suplemento de Educación, del Encuentro en Turquía de las cinco delegaciones que participan en el Proyecto Comenius de Agrupaciones Escolares A World of Differences. El encuentro, en el que han participado siete alumnos y alumnas de 3º ESO y 1º de Bachillerato y dos profesoras del IES Blas Infante de Córdoba, ha tenido lugar en la ciudad turca de Sanliurfa del 19 al 23 de octubre. El IES Blas Infante es el centro coordinador de este proyecto europeo sobre interculturalidad, inmigración y solidaridad del que forman parte otros cuatro centros de Hungría (Tizsafured), Alemania (Uffenheim), Turquía (Sanliurfa) y el Reino Unido (Lincoln).

El Claustro rechaza el Plan de Calidad y Mejora

Por tercera vez, el Claustro del IES Blas Infante ha dicho no al Plan de incentivos puesto en marcha por la Consejería de Educación. El Claustro, reunido el martes 10 de noviembre de 2009, votó NO de forma mayoritaria. Sólo el 35% de los centros andaluces cuenta con el polémico Plan de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares -un proyecto que ha lanzado la Consejería para mejorar 21 indicadores con el apoyo de los sindicatos mayoritarios (FETE-UGT, CCOO, CSI-CSIF, ANPE-A). Del total de 1.154 centros acogidos al Plan, 976 han sido Colegios de Infantil y Primaria y sólo 120 han sido Institutos de Secundaria. El resto, un total de 58, son centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de idiomas o de arte y danza). ”Se trata de incentivos al trabajo de los Centros y no de retribuciones a los docentes”, recuerdan en la Consejería, donde se insiste en que de los 21 indicadores a analizar por la Agencia Andaluza de Evaluación, sólo tres se refieren a los resultados de los alumnos.

VER: Littera. Revista Digital del IES Blas Infante

Como ejemplo de Plan de Calidad, aquí tenéis uno publicado por el CEIP Francisco Giner de los Ríos (Mairena del Aljarafe) en Scribd:

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Becas individuales Comenius 2010

¿Te imaginas pasar seis meses en Rennes en el Lycée Chateaubriand junto a otros dos compañeros/as? Desde 2010 esto ya es posible. Es la novedad de los nuevos proyectos de movilidad individual del programa Comenius. La movilidad individual de alumnado Comenius permite a dos, tres o más alumnos y alumnas de ESO y Bachilletaro de un Centro español pasar de tres a diez meses en un centro educativo y en una familia de acogida en el extranjero (Francia, Alemania, etc.). La movilidad de alumnado se organiza entre los centros que participen o hayan participado en una misma asociación escolar Comenius. La actividad tiene por objeto ofrecer al alumnado de secundaria experiencias de aprendizaje europeas, desarrollar su comprensión sobre la diversidad de culturas y lenguas europeas y ayudarle a adquirir las competencias necesarias para su desarrollo personal.

VER: Comunidad Educativa

Nuevo Borrador de Reglamento de los IES

La Consejería de Educación ha presentado un nuevo Borrador de Decreto para el futuro Reglamento de Organización de los institutos andaluces (ROC). El debate con las organizaciones sindicales y los distintos sectores de la educación en Andalucía está abierto. Aquí puedes conocerlo:

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Séneca mejora su plataforma

A mitad de octubre de 2009 entró en funcionamiento el nuevo portal de Séneca, la plataforma para la gestión de los centros educativos de Andalucía. La novedad fundamental estriba en que ya no es sólo una página de acceso a la aplicación, sino que es un portal en el que aparecen las últimas noticias y enlaces de interés. La nueva página (si os fijáis ha pasado a ser https://, es decir, más segura) viene a resolver la gran dificultad de acceso de la anterior. Ahora, en algunos casos tras introducir el usuario y la contraseña aparece “Conectado” pero no sale nada más. Esto es debido a que el navegador bloquea la página que se abre, por lo que es necesario permitir las ventanas emergentes. Otra incidencia que se puede repetir y sobre la que los directores/as no tienen información es la siguiente: antes cuando un usuario/a no se acordaba de su acceso a Séneca, se le reasignaba su acceso y volvía a entrar con su DNI sin letra tanto en usuario como en la contraseña. Esto ha cambiado desde hace unos días: cuando se reasigna a un usuario, sólo se le reasigna la clave, el usuario no cambia y sigue usando el mismo que tenía. Los usuarios ya no pueden cambiar su nombre de usuario, sólo la contraseña y ésta debe cumplir los siguientes requisitos:

* Debe tener entre 8 y 12 caracteres.
* Debe incluir, al menos, una letra, un número y un carácter extraño (punto, coma, asterisco, paréntesis…)
* No puede contener el DNI.
* No puede ser similar al nombre de usuario.

En un futuro próximo el nombre de usuario se pretende estandarizar para tener el mismo nombre de usuario en todas las aplicaciones de la Consejería. Con la reciente incorporación a Educación de las Guarderias que imparten el primer ciclo de Educación Infantil, las dudas se han multiplicado. Además, el nuevo acceso prefiere Firefox, es decir, aplicaciones libres, por lo que, en casa, es mejor bajarse este nuevo navegador para usar Séneca.

23.000 visitas en octubre

LITTERA, la Revista Digital del IES Blas Infante, sigue creciendo. En esta ocasión superamos las 23.821 visitas mensuales. Arte es la página más visitada y la que más crece (más de 13.000 visitas). Ciencias y Literatura se igualan. Comunidad Escolar se estanca en 736 visitas. Ahí van los números de este mes:

Estadísticas de octubre 2009

	Blog	Visitas
1	Arte	13.037
4	Literatura	3.434
2	Ciencias	3.381
3	Portada	1.749
5	Comunidad Escolar	736
6	Idiomas	764
7	Resto	720

Preevaluaciones

Los días 3 y 4 de noviembre 2009 se celebran en nuestro Centro las Preevaluaciones, una Evaluación Inicial para los alumnos de Educación Secundaria (ESO). Durante dos tardes, el profesorado analizará uno a uno todos los grupos de Educación Secundaria del Instituto y adoptará medidas encaminadas a mejorar el rendimiento escolar. De estas sesiones, se informará a los padres y madres o tutores legales de nuestros alumnos para derles cumplida cuenta del progreso de sus hijos.